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充分发挥头羊效应,逐步缩小两极分化

时间:2013-03-21 13:53:15  来源:泸县二中城北分校  作者:刘小梅
       新生入校时,天气异常的炎热,军训没开始多久,就有好几个学生晕倒了。站军姿、走方步这些简单的训练,在烈日的炙烤下,学生们都得重复很多遍才能做整齐,弄得大汗淋漓,更别说齐步走或齐步跑这种集体项目了,连唱军歌都觉得有点勉强。我觉得这种环境不仅能磨练学生,老师要从一而终的陪训,都需要有坚强的毅力。陆陆续续的,有一、二十个学生退出战场,而且大多都哭了。唉!现在的孩子,多娇惯啊,这么一折腾,还不洋相百出?
可我很奇怪:个头小得可怜的六班的万小平,我主动叫他三次去休息室,他都昂着小脑袋说:“没事。”明明一脸的汗水!明明是一个体弱的小不点!对,我记住他了:万——小——平。
我更奇怪的是:自从万小平当众拒绝了我的好意,六班的学生就没有轻易出列的。
现在,万小平已是我班初三的学生了。如果你要来看看六班的早自习,你远处听到的最响亮的读书声就是他的声音;如果你要来六班听课,那么第一个举手发言的就是他;如果你要来六班检查作业,总是得满分的就是他。
他——万小平——班上个子最小的学生,来自叙永偏僻的山区,却是我的头羊!
周校徽,初二转到我班的学生,万小平的表兄。来时基础差,还主张通过武力来解决同学间的矛盾。半期后,成绩在年级里上升了一百二十七个名次,还劝阻了班上一位同学殴打管理员。他在作业本里这样写到:“老师,感谢你的关心和帮助。我不会满足于我所取得的成绩。我与万小平同吃、同住、同学习,我已有了自己的奋斗目标:我一定要追上甚至超过他!无论学习还是其他方面。老师,相信我,我一定能!”
从这表白不难看出:除了学校、老师教育的良好效果,天天对他起督促、帮助、榜样作用的,是万小平。这比家长、老师的说教管用得多。
老师总是让基础差的、行为随意的、性格怪异的学生与万小平同桌。在万小平周围的林义松、任胜宇、唐栖、屈丽、胡彪等学生都不同程度地受到他的影响,无论在品德方面、行为习惯方面,还是在生活方面、学习习惯、态度方面都有很大的转变。他们中好几位都向我说起过他:万小平学习的热情会不知不觉地感染你,他乐观的生活态度让你对明天充满希望。
与万小平一同来自叙永的郑蕾蕾、丁利娟、杨敏、宋燕、周校徽、魏普几位学生已形成了你追我赶的良好发展势头。他们以万小平为目标,立志要一同走出大山,走进国家级示范性高中,踏入重点大学校门。
作为一位教师,我感受最多的就是:累!我教两个班的英语,工作量还算轻松的,却也要对一百三十七个孩子负责。英语这门学科,是外来语,第二语言。学生们都已经习惯了用母语思维,又没有语言环境,很难学好。而最难的就是入门,首先过生词关。所以每届学生都在初一就开始拉出距离,出现两极分化。
第一学期期末考试,六班九十分以上的是二十三人,而六十分以下的是十七人;最高分是一百分,而最低分只有一十八分。优生的比率为58%,而差生的比率为10%,第三学期期末考试,优生的比率为78%,而差生的比率为18%。两极分化现象越来越严重。特别是后进生,掉队越来越远了。随着时间的推移,知识漏洞越来越大,没法弥补。后来有的学生上课连老师的指令都听不懂,一上英语课就很难受。能遵守课堂纪律就很不错了。根本别指望能回答老师的提问或者独立完成作业。。
这样的情形单靠老师的辅导、监督、耐心细致的思想工作,效果不是很大。况且老师一个人的精力有限,学生们在校时间安排也很紧,要改变两极分化的现状,很棘手。
因此我想:如果能充分发挥象万小平这样的头羊效应作用,逐步缩小两极分化,应该是一个很好的方法。
当然,我得首先让万小平这样的学生有领头羊的素质:自觉尊守纪律、有礼貌、聪明好学、有号召能力、大度宽容.。还得有身先士卒的精神。
记得曾有这样一件小事:
学校举办英语风采大赛,六班准备排练英语短剧:龟兔赛跑。每个角色都轻而易举就有了着落,剩下乌龟,大家都避而不谈了。也没有谁敢说;“某某,你扮演乌龟吧,挺像的。”于是学生们找到我,说:“老师,还是你来定吧。”我一琢磨这事,还真有点难度:乌龟是一个重要角色,得选英语好的学生;乌龟这名有点忌讳,内向的、自尊心太强的、好面子的学生都不合适,万一日后其他学生老缠着喊他“乌龟”,就糟了;而且还得要个子矮小、行动灵活的学生来扮演,因为大部分故事情节乌龟都是在地上爬行的。我思前想后,也不敢轻易定舵。于是我只好在班上说:“现在班上遇到了一个难题:我们还没找到乌龟的扮演者。我希望大家能为班集体着想,出谋划策,自我推荐。”其实在我讲话时,就有几个学生在窃笑。一阵尴尬的沉默之后,万小平突然站起来说:“老师,你看我行吗?”之后是一阵雷鸣般的掌声。无疑,这肯定的、团结的掌声,证明之后他们的节目获得一等奖有其必然性。通过这次表演,几个英语不太好的配角一定也不会忘了这栩栩如生的一幕,很大程度上激发了他们的英语学习兴趣,因为后来他们英语成绩的突飞猛进证明了这一点。
万小平以他的人格魅力让班上有了凝聚力;有了正气;有了积极向上的浓厚学风;有了轻松风趣的学习氛围;有了互助共进的良好心态。他让六班的学生们切切实实地感受到了身边的这样一个模范性的人物,自己应该从他身上吸收什么,我日常的点滴学习行为,应该作怎样的安排。这比校规班规甚至老师的唠叨更管用。这种头羊效应,不可忽视。
当然缩小两极分化,不能单靠这种头羊效应,还应该采取多种措施:
一、应该减轻学生的心理负担,积极营造和谐良好的英语课堂。如可以做一
些英语单词的猜谜活动,根据英文字母来画画活动,可以有简到难,因为良好英语课堂心理气氛可以满足不同程度学生的心理满足感和成就感。教师应在课堂上不断用激励的言语鼓励学生,从而消除学生的心理自卑感和对英语的恐惧感。教师在教学过程中应倾注积极的情感和真诚的爱心,用情感和爱心去感染和打动学生,让他们伴随着丰富而快乐的情感体验参与教学活动。
二、可以采用小组考核机制。把学生分成几个小组,让优生带动其他学生共同进步。他们之间相互学习、帮助,有利于他们吸收别人的优点,同时也相互管理。这种团体式的学习方式比较有效。
三、老师要有耐心等待学生的逐步前进,有时还得蹲下身去看学生。用孩子的眼光来看待学生,毕竟每一个学生的爱好、特长、所处环境是不一样的。

两极分化现象,不容忽视;怎样缩小两极分化,值得大家思考。

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